2020级数控技术应用(2D3D方向)人才培养方案
衡水科技工程学校
2020级数控技术应用专业(2D\3D方向)人才培养方案
一、专业名称及代码
数控技术应用2D/3D打印方向(051400)
二、入学要求
一般为初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
3年
四、职业面向
专业大类及代码 | 对应职业(岗位) | 职业资格证书举例 | 专业(技能)方向 |
数控技术应用 051400 | 数控铣床操作工 数控程序员 工艺员 绘图员 | 数控铣床操作工 | 数控铣削加工 |
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
本专业主要面向数控加工等行业企业,培养从事数控加工一线操作、程序编制、3D打印设计及加工等工作,吃苦耐劳、爱岗敬业的高素质劳动者和技术技能型人才。
(二)培养规格
1.素质
(1)具有绝对服从,乐业的从业态度。
(2)具有正确的人生观、世界观、价值观,具有良好的社会道德和责任感。
(3)具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和遵纪守法意识;
(4)具有一定的创新精神、创造能力和创业素质;
(5)能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要,具有健全的心理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。
2.知识
(1)掌握必备的文化基础知识、一定的体育和卫生保健知识。
(2)掌握数控技术应用专业的基础知识、基本理论和基本技术。
(3)掌握机械加工中常用零件及材料的基本知识。
(4)具有一定的计算机基本知识,了解计算机在本专业中的具体应用。
(5)掌握典型数控机床的组成和工作原理,了解机械加工生产中的各种技术和工艺;
(6)掌握数控生产加工过程中的组织、管理与质量控制等方面的知识。
(7)掌握行业规范和职业道德,树立安全生产,正确处理,关注细节的良好习惯。
3.能力
(1)熟悉常用数控车床的结构、种类,具备操作常用数控车床的初步能力。
(2)掌握数控车削加工的工艺分析与编程技术,达到数控车工四级技能等级标准,并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。
(3)初步具备数控车床的维护能力。
(4)初步具备3D打印机的维护能力。
六、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课,文化课,体育与健康,公共艺术,以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课和专业(技能)方向课,实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
(一)公共基础课程
应准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求,落实国家有关规定和要求。
序号 | 课程 名称 | 课程目标 | 主要内容和教学要求 | 参考学时 |
1 | 经济政治与社会 | 1、使学生掌握有关的经济知识,树立正确的消费观、劳动观,增强创新、诚信、效率、公平等意识,树立依法纳税的观念,提高参与经济生活的能力。 2、使学生了解职业活动所处的经济制度、经济体制背景以及相关的时代、国际背景,认同我国的经济制度和发展经济的方针政策,增强规则意识、开放意识、竞争意识、风险意识,增强参与经济建设的能力。 3、使学生认同我国的社会主义政治制度,认清我国民主政治发展道路,拥护中国共产党的领导,积极投身社会主义民主政治建设。 4、使学生了解参与政治生活的相关知识和我国的对外政策,坚定正确的政治方向,依法行使权利、履行义务,提高参与民主政治生活的能力。 5、使学生了解以改善民生为重点的社会建设、和谐文化建设的有关要求,了解社会主义和谐社会建设的总要求,懂得以科学发展观统领经济社会发展全局的重要意义,积极投身社会主义和谐社会建设。 | 教学内容: 1.中国特色社会主义的创立、发展与完善; 2.中国特色社会主义经济; 3.中国特色社会主义政治; 4.中国特色社会主义文化; 5.中国特色社会主义社会建设与生态文明建设; 6.踏上新征程 共圆中国梦 教学要求: 能够让学生正确认识中华民族近代以来从站起来到富起来再到强起来的发展历程;明确中国特色社会主义制度的显著优势,坚决拥护中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;让学生认清自己在实现中国特色社会主义新时代发展目标中的历史机遇与使命担当,以热爱祖国为立身之本、成才之基,在新时代新征程中健康成长、成才报国。 | 36 |
2 | 职业生涯规划 | 基于社会发展对中职学生职业生涯发展提出的新要求以及职业成才的培养目标,掌握心理调适和职业生涯规划的方法,帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题,培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态,根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导,为职业生涯发展奠定基础。 | 教学内容: 1.时代导航 生涯筑梦; 2.认识自我 健康成长; 3.立足专业 谋划发展; 4.和谐交往 快乐生活; 5.学会学习 终身受益; 6.规划生涯 放飞理想。 教学要求: 结合活动体验和社会实践,让学生了解职业生涯的基本知识,形成适应时代发展的职业理想和职业发展观,探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标,养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态,提高应对挫折与适应社会的能力,掌握制定和执行职业生涯规划的方法,提升职业素养,为顺利就业创造条件。 | 36 |
3 | 哲学与人生 | 阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义;阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义;引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观,为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。 | 教学内容: 1.立足客观实际,树立人生理想; 2、辩证看问题,走好人生路; 3.实践出真知,创新增才干; 4.坚持唯物史观,在奉献中实现人生价值。 教学要求 让学生能够了解马克思主义哲学基本原理,运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识世界,坚持实践第一 的观点,一切从实际出发、实事求是,学会用具体问题具体分析等方 法,正确认识社会问题,分析和处理个人成长中的人生问题,在生活 中做出正确的价值判断和行为选择,自觉弘扬和践行社会主义核心价 值观,为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 | 36 |
4 | 职业道德与法律 | 着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养,对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求,了解职业道德和法律规范,增强职业道德和法治意识,养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。 | 教学内容: 1.感悟道德力量; 2.践行职业道德基本规范; 3.提升职业道德境界; 4.坚持全面依法治国; 5.维护宪法尊严; 6.遵循法律规范。 教学要求: 让学生能够理解全面依法治国的总目标,了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重要意义;能够掌握加强职业道德修养的主要方法,初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力;能够根据社会发展需要、结合自身实际,以道德和法律的要求规范自己的言行,做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。 | 36 |
5 | 语文 | 学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动,在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展,自觉弘扬社会主义核心价值观,坚定文化自信,树立正确的人生理想,涵养职业精神,为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。 一、语言认知与积累。加强语言的感知、领会和情感体验,注重语言习得和感悟,掌握必要的语文基础知识和基本技能;积累较为丰富的语言材料和言语活动经验,形成良好的语感;掌握语文学习的基本方法,在积极的言语实践活动中,逐步认识和掌握祖国语言文字运用的基本规律,并运用到专业学习和社会生活中。 二、语言表达与交流。凭借语感和对语言运用规律的把握,在真实的生活和职业情境中,根据不同的交际对象和具体的语言运用情境,正确运用口语和书面语进行有效的表达与交流,具备适应学习与生活需要的语言文字运用能力,养成自主学习和规范运用语言文字的良好习惯,进一步提高口语交际和文字写作素养。 三、发展思维能力。比较、辨识、分析、归纳和概括基本的语言现象,具备独立思考、逻辑推理、信息加工的能力;运用基本的语言规律和逻辑规则,结合生活和职业情境, 判别语言运用的正误与优劣,力求准确、生动、有逻辑地表达自己的认识,提高语言表达能力。 四、提升思维品质。自觉分析和反思自己的言语实践活动经验, 提高语言运用能力;在语文学习过程中,学习运用多种思维方式,如直觉思维与分析思维、形象思维与抽象思维、形式逻辑思维与辩证思维,以及批判性思维、创造性思维等,探究语言现象与文学形象,增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性。 五、审美发现与体验。通过语文课程的学习,增强对祖国语言文字的审美意识,加深热爱祖国语言文字的感情。阅读优秀文学作品,以及弘扬劳动精神和劳模精神、工匠精神的作品,在审美体验的基础上开展审美鉴赏活动。并能运用口语和书面语表达自己的审美体验,提高语言文字的表达效果和美感程度。 六、传承中华优秀文化。在学习和运用祖国语言文字的过程中, 体会中华文化的源远流长、博大精深和深远影响,体认中华优秀传统文化蕴含的思想理念、传统美德、人文精神,增强热爱中华文化的思想感情,继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化,抵制文化虚无主义错误观点,培育文化自信,不断完善道德品质和人格修养。 七、关注、参与当代文化。弘扬社会主义先进文化,关注并积极参与当代文化传播与交流,增强为中华民族伟大复兴而奋斗的自豪感和使命感。 | 教学内容: 基础模块: 1.语感与语言习得 2.中外文学作品选读 3.实用性阅读与交流 4.古代诗文选读 5.中国革命传统作品选读 6.社会主义先进文化作品选读 7.整本书阅读与研讨 8.跨媒介阅读与交流 职业模块: 1. 劳模精神工匠精神作品研读 2. 职场应用写作与交流 3. 微写作 拓展模块:《经典文化读本》 教学要求: 1.立德树人,发挥语文课程独特的育人功能 语文课程对加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的教育,培养文化自信,具有不可替代的优势。教师要执着于教书育人,充分发挥语文课程独特的育人功能,坚持语文课程内容与育人目标相融合的改革方向,落实立德树人根本任务。 2.整体把握语文学科核心素养,合理设计教学活动 教师要整体把握基础模块、职业模块、拓展模块的教学内容与要求,加强模块之间的衔接和整合。要提高语文课程开发,设计等专业能力,实现与课程的同步发展。 3.以学生发展为本,根据学生认知特点和能力水平组织教学 语文教学要以学生为中心,促进学生全面发展。教师要根据学生认知特点和能力水平组织教学,重视启发式、讨论式教学;在强化关键能力培养的同时,加强必要的语文基础知识教学和语文基本技能训练。 4.体现职业教育特点,加强实践与应用 教师在教学过程中,可采用语文综合实践的形式组织教学,注意融入职业道德、职业修养教育, 增强职教特色。 5.提高信息素养,探索信息化背景下教与学方式的转变 教师要充分认识现代信息技术给教育领域带来的重大而深远的影响,树立正确的信息化教学理念,注重现代信息技术在语文教学中的应用,努力实现语文教学与信息技术的融合,提高语文教学的实效。 | 198 |
6 | 数学 | 提高学生的数学素养,使学生掌握社会生活所必须的一定的数学基础知识和基本运算能力、基本计算工具使用功能,培养学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识。 | 根据学生的实际建立数学知识基本平台,以代数、三角的主要内容为基础,注重与生活实际和专业课程学习的联系,增加趣味性与可读性,降低数学知识的系统性要求,降低推理和证明的难度,强调起点低、可接受、重应用的原则,使学生愿意学,学得懂,学了会用,让数学基础不同的学生都能获得不同的提高,强调数学思想方法的应用,以利于激发学生学习数学的兴趣,发展学生的数学应用意识。 | 144 |
7 | 英语 | 通过英语学习和实践,激发学生学习英语的兴趣,树立学习英语的信心;具备一定的语言运用能力;通过语言学习过程,形成有效的英语学习策略,提高人文素养。为学生未来的职业发展和自我提升打好基础。 一.基本知识 1、 掌握英语的正确发音,从语语音语调中领会不同的语义;掌握一定数量的单词和固定句型,能进行听说读写的基本技能。 2、 语法部分,掌握基本的语法规则和表意功能。 3、 功能话题部分,掌握日常生活中交际功能的基本表达形式,如问候、告别、感谢、介绍等;熟悉与本人、家庭、朋友和学校学习生活密切联系或相关的话题;熟悉有关日常生活、兴趣爱好、社会习俗等方面的话题。 2. 语言技能。听说读写综合技能训练。能听懂常用的课堂英语、教师提问及以较慢速度表达的简单日常英语;能用英语作简单的自我介绍,能用熟悉的日常用语、基本词句进行简单交流,能简单描述熟悉的人和事物,能初步表达个人意愿和态度;能辨识用大写字母写成的通用、简短文本,能认读所学词汇,识别常用标志,能阅读常见文体和熟悉话题的浅显短文,了解大意,获取主要信息;能写出简短的句子;能围绕熟悉的主题写出包含相关观点的短文; 3. 学习策略的养成。发挥主体作用,形成有效的英语学习策略;了解中西文化差异,能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流。通过学习,获得欣赏美、鉴赏美的能力,形成开放、包容、合作、乐观、积极的性格,具有良好的人文素养和跨文化意识。 4. 学生在教师指导和任务驱动下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式选择、获取知识,掌握基本语言技能,提高语言运用能力,培养合作意识,并在一 定程度上增强分析和归纳问题的思维能力。 通过对学习过程和学习效果的反思,探索最适合自身的学习策略,优化学习效果。 | 教学内容: 基础模块: 1、 学习国际音标,能正确发音 2、 日常用语的学习:问候及应答,道别;感谢及应答;帮助及应答语;介绍;表达个人兴趣爱好及看法;问路及指路;时刻的表达;购物,天气等、 3、 围绕话题的学习,强化阅读和听说及简单写作练习,强化基本语法知识;提高文化素养和学习中西方文化差异。 主要话题包括: 校园生活;家庭;时间;食物;季节;信息时代;友谊;运动;节日;旅行;购物; 文化;勇敢忠诚;健康生活;环境;职业规划等 职业模块: 侧重于英语学习和专业知识的结合,不同专业侧重点不尽相同 1、 学前专业侧重于幼儿英语教学能力的的培养。 2、 财经专业侧重于财经专业词汇和相关知识的学习 3、 信息专业侧重于电脑嗯哼多媒体等专业词汇和相关知识的学习 4、 机械类,电子电工专业侧重于机械名称和产品说明等专业词汇及相关知识的学习 教学要求: 1.立德树人,充分发挥语言课程的育人功能,把德育教育贯穿于英语教学中,落实立德树人根本任务。 2.合理设计教学活动 教师要整体把握教学内容与要求,加强学习内容之间的衔接和整合。根据学生的实际情况,进行英语教学内容的二次开发,使教学内容更容易让学生接受,达到预定的教学目标。 3.以学生发展为本,根据学生认知特点和能力水平组织教学 教学要以学生为中心,促进学生全面发展。教学中重视情景教学,增加学生的课堂活动,让学生成为学习的主角。学生通过体验角色表演——合作探究——相互评价——成果展示——总结提高等过程,可以达到提高学习积极性,增强自信心、成就感,培养自主学习、合作学习的能力, 4.体现职业教育特点,加强实践与应用 教师在教学过程中,可采用任务实践的形式组织教学,注意融入职业道德、职业修养教育, 增强职教特色 | 144 |
8 | 信息技术 | 全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,满足国家信息化发展战略对人才培养的要求,围绕中等职业学校信息技术学科核心素养,吸纳相关领域的前沿成果,引导学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践,增强信息意识,掌握信息化环境中生产、生活与学习技能,提高参与信息社会的责任感与行为能力,为就业和未来发展奠定基础,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 在学习信息技术基础知识和基本技能的过程中提升认知、合作与创新能力,发展信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的核心素养。依托产教融合、校企合作,立足职业岗位需求,通过课程内容的扩展延伸结合学生所学专业将信息技术的课程学习与学生的职业发展需求深度融合。 | 基础模块: 了解信息技术的发展历程和应用前景,理解信息社会的特征;会根据生产生活需要选用信息设备,完成与互联网及其他设备的连接;能熟练进行图形用户界面操作并进行中英文本和常用符号的输入,会进行信息资源的操作管理和功能应用。 理解TCP/IP协议,熟悉常见网络设备、会配置网络系统。会从网络中获取有价格的信息资源等。能进行图文编排和版式设计。能应用函数、运算表达式进行数据运算,对数据进行排序、筛选和分类汇总等加工处理。 了解编程的基本概念、算法及应用。能进行文、图、音、像等常见数字媒体素材的浏览播放、采集、编辑和格式转换等操作,并进行相应的修饰和特效处理。树立信息安全意识,提长信息安全防护的技术能力。了解人工智能及机器人的技术发展态势,以及智能制造、智能农业、智能医疗等人工智能应用前景及对人类社会发展的影响。 拓展模块: 完成计算机硬件组装,简单维修,误删数据恢复等任务;能搭建一个简单实用、功能完整的小型网络系统;能仿照企业模式组建工作团队,根据装帧设计规范,协作进行图册的内容规划、版式风格设计、图文素材制作加工、编辑排版和文字校对等工作。能使用3D打印机,选择合适的材料打印实体作品;完成包含图、表等多种可视化元素的数据报表;能协作进行数字媒体作品脚本编写、媒体素材采选加工、作品编辑集成等工作;引导学生深入了了解演示文稿制作;能完成注册网店、装修美化店铺、制作图文及数字媒体等形式的产品宣传素材、网店信息上传等任务;根据方案完善信息安全管理的相关制度,利用相应的信息安全软件或设备,搭建防护系统,封堵安全漏洞;深入了解相关业务领域机器人的应用情况和前景等。 | 108 |
9 | 公共艺术 | 以体现时代精神和文化内涵的经典艺术作品滋养学生,强化学生的审美体验和审美能力;以富有人文精神的经典艺术作品提升学生的人文素养,扩大学生的视野和胸怀,促进学生审美能力与综合能力的提高。 | 音乐篇: 了解不同音乐、舞蹈和戏剧作品的基本形式、风格、特点和基本常识,掌握欣赏的基本方法,感受音乐、舞蹈和戏剧作品反映的精神,获得身心愉悦与欣赏经验,发展创新思维,培育综合素养,提升生活品质。 美术篇: 从自然、社会、文化和艺术表现、发展演变进程等角度赏析不同美术类型的经典性、代表性和时代性的佳作,学生了解美术及应用美术的基础知识,理解作品的思想情感与人文内涵,丰富人文素养与精神世界,拓展审美视野,提高审美能力,发展创新思维,形成正确的人生观、世界观和价值观。 | 36 |
10 | 历史 | 历史课程的目标是落实立德树人的根本任务,通过学习,使学生掌握必备的历史知识,形成历史学科核心素养。 1. 了解唯物史观的基本观点和方法,初步形成正确的历史观;能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中,并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。 2.掌握时空观念,能够在不同的时空框架下理解历史的变化与延续、统一与多样、局部与整体;在认识现实社会或职业问题时,能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。 3. 认知史料的重要性。通过搜集、整理、运用可信的史料作为历史论述的依据;能够依据事实与史料对历史事物发表自己的看法;能够全面客观地评价历史人物;能够实事求是地认识和评判现实社会与职业发展中的问题。 4. 树立正确的国家观,增强对祖国的认同感;增强民族团结意识,铸牢中华民族共同体意识;了解并认同中华优秀、传统文化、革命文化、社会主义先进文化,引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概,认识中华文明的历史价值和现实意义;拥护中国共产党领导,认同社会主义核心价值观,树立四个自信;了解世界历史发展的基本进程,树立正确的文化观,形成开阔的国际视野和人类命运共同体的意识;树立劳动光荣的观念,养成爱岗敬业、诚信公道、精益求精、协作创新等良好的职业精神,树立正确的世界观、人生观和价值观。 | 教学内容: 1.本课程包括三个通史模块和一个具有职教特色的专题模块,分别是中国古代史、中国近代史、中国现代史和手工业发展史,共有15个学习专题。 2.按时间顺序选取历史中具有重要影响的事件,突出中国各历史时期的社会发展脉络。内容从史前时期到当今社会影响中国历史发展进程的重大事件和优秀传统文化。 教学要求: 1. 通过学习,使学生能够运用唯物史观认识和分 析历史现象,在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续。 2. 使学生能够依据事实与史料对历史事物发表自己的看法,在认识中华民族多元一体的历史发展进程和探寻历史规律的过程中,进一步了解中华优秀传统文化,加强对中华民族的认同感,树立正确的历史观。 3.在学习过程中逐步掌握唯物史观、时空观念、史料实证等方法,厚植爱国情怀。 | 72 |
11 | 思政系列教育 | 本课程主要是帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形式和任务,拥护党的路线、方针和政策,增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。提高当代中职生投身于国家建设事业的自觉性和态度,明确自身的人生定位和奋斗目标。 《形式与政策教育》将全面准确解读党和政府的方针政策、及时介绍国内外形势发展变化、剖析社会热点问题、指点学习就业前景,助中职生拓宽视野、提升素质、坚定信念。 | 教学内容 解读《平“语”近人》、学习《中华优秀传统文化》、《时事报告》、《国防教育》、《健康教育》、《安全教育》、《劳动教育》、《生态环境教育》等内容。 教学要求 1. 通过学习《平语近人》,深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,感悟传统经典,弘扬中华文化。 2. 通过《传统文化读本》的学习,增强学生的民族自尊心和自豪感,弘扬中华文化,构建和谐社会 3. 通过《时事报告》的学习,让学生们做到‘悦’读时政、励志成才, 4. 通过《国防教育》的学习,了解现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备及战场和战略要地的建设,而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。 5.《健康教育》让学生从身心都得到学习和锻炼,了解健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险等知识。拥有健康的情绪和积极向上的正能量。 6.《安全教育》帮助学生学会自我保护,远离危险,培养学生的自我保护能力及良好的应急心态。 7. 《劳动教育》使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯。 从形式和内容上贴近中职学生的思想实际和生活现实,把握学生认知规律和特点,用鲜活的典型经验和案例教育、引导学生,用通俗生动的语言和活泼时尚的形式吸引学生、服务学生,使中职生能读、爱读、读了受益。通过关注职教生的情感、学习和就业需求,注重和中职学校师生的互动交流,为中职生解疑释惑、心灵加油。 | 88 |
12 | 体育与健康 | 中等职业学校体育与健康课程要落实立德树人的根本任务,以体育人,增强学生体质。通过学习本课程,学生能够喜爱并积极参与体育运动,享受体育运动的乐趣;学会锻炼身体的科学方法,掌握1-2项体育技能,提升体育运动能力,提高职业体能水平;树立健康观念,掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识,形成健康文明的生活方式;准守体育道德规范和行为准则,发扬体育精神,塑造良好的体育品格,增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增其体制、健全人格、锻炼意志,是学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。 | 教学内容:中等职业学校体育与健康课程由基础模块和拓展模块两个部分构成,基础模块是各专业学生必修的基础内容,它包括体能和健康教育;拓展模块是满足学生继续学习与个性发展等方面需要的选修内容,分为拓展模块一和拓展模块二。 一、1.(1)体能训练的主要内容是充分发展与专项运动能力密切相关的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等运动素质。主要包括体能发展的基本原理与方法、测量与评价体能水平的方法、体能锻炼计划的制定步骤的方法、有效控制体重与改善体质的方法等内容。 职业体能的内容是依据学生未来的工作岗位需求,有针对性的训练与发展特定体能。学校可以根据学生所学专业和未来职业需求将具有锻炼性、职业针对性的练习内容加以开发和组合,设计出具有本校特色的职业体能练习方法。 2.健康教育需要掌握健康的基本知识与技能、食品安全和合理营养的知识,了解常见传染性和慢性非传染性疾病的预防,安全运动和应急避险,常见运动损伤和处理,常见职业性疾病的预防与康复,环境,健康与体育锻炼的关系,了解性与生殖健康知识,提高心理健康水平和社会适应能力,反兴奋剂教育等内容。 二、拓展模块包括拓展模块一和拓展模块二,拓展模块二为任意选修。 拓展模块一包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上类运动、冰雪类运动、武术与民族民间传统体育类运动、新兴体育类运动7个运动技能系列。 教学要求 1. 坚持立德树人,发挥体育独特的育人功能 2. 遵循体育教学规律,提高学生运动能力 3. 把握课程结构,注重教学的整体设计 4. 强化职业教育特色,提高职业体能教学实践的针对性 5. 倡导多元的学习方式,培养学生自主学习能力 | 144 |
合计 | 1078 |
(二)专业(技能)课程
应准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求,增强可操作性。
1. 专业核心课程
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容和教学要求 | 参考学时 |
1 | 机械制图/3D | 培养学生的空间想象能力、图示能力、读图能力,树立贯彻国家标准意识,形成“机械产品的杜洋识图、测绘和公差分析”的工作能力 | 使学生能正确地阅读和绘制机械零件图和中等复杂程度的装配图;能熟练查阅机械制图国家标准和相关机械手册;能熟练运用一种典型的绘图软件(如CAXA电子图板)绘制二维工程图。 | 160 |
2 | 公差配合与技术测量 | 阅读图纸上标注内容、查询相关项目的国家标准、能够正确地解决生产过程中工艺参数计算的能力。 | 使学生掌握尺寸公差、形位公差及表面粗糙度的基本概念,学会公差配合的选择;掌握尺寸误差、形位误差及表面粗糙度的评定方法和检测技能,学会常用量具、量仪的使用。 | 36 |
3 | 金属材料与热处理 | 培养学生对机械产品材料选择及热处理知识运用能力 | 通过学习金属材料的力学性能、铁碳合金及钢的热处理、金属和非金属材料的牌号、性能及应用,使学生掌握钢的热处理原理及常用方法;掌握常用金属材料的选择原则和方法;学会机加工零件材料的选择。 | 32 |
4 | 机械制造工艺基础 | 使学生了解机械制造各种工艺方法的基础知识 | 使学生掌握常用机械加工设备的性能特点和适用范围;掌握零件典型表面的加工方法与质量控制方法;掌握机械加工工艺规程的编制方法;能完成典型零件的加工工艺分析与工艺尺寸链的计算。 | 70 |
5 | 机械基础 | 了解机器的组成,熟悉通用机械零件的工作特性和常用机构、机械传动的工作原理及运动特点 | 重点掌握常用机构的组成、工作原理,常用零件的尺寸计算等,掌握常用连接件、传动件等的结构和工作原理,能对常用机械零件进行强度校核。 | 72 |
6 | 数控加工工艺学 | 培养学生具备数控加工工艺分析及制定能力 | 在熟悉普通机床加工工艺学的基础上,学习数控机床加工的基本原理。结合介绍数控车、铣、加工中心及电加工等各种机床,使学生掌握中级数控机床操作工所需要的技术基础理论知识。了解各种常用数控机床的组成,学会制订常见零件的加工工艺,掌握自用数控机床中数控系统的主要功能并编制加工程序。 | 72 |
合计 | 442 |
2.专业课程
课程名称 | 课程目标 | 主要内容和教学要求 | 参考学时 | |
1 | 数铣编程操作 | 中级数控铣工水平 | 了解数控铣床的结构及用途;掌握编程方法及加工工艺;能独立完成中等难度的零件加工。 | 416 |
2 | CAD/CAM技术 | 培养学生利用CAD/CAM软件进行数控铣床、激光、3D打印辅助加工的能力 | 通过学习CAD/CAM软件进行数控铣床、激光、3D打印辅助加工,掌握加工方法、参数设置并能加工中等水平的工件。 | 364 |
合计 | 780 |
3.专业选修
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容和教学要求 | 参考学时 |
1 | 普铣工艺及实训 | 培养学生能够独立完成普通铣床的加工能力 | 学习普通铣床的使用方法,理解掌握铣床加工的加工工艺及常见问题的处理方法。 | 144 |
2 | 数控车编程/CAD | 培养学生了解数控车床的基本操作及编程方法。 | 通过学习数控车编程软件,掌握数控车床的基本操作及编程方法,并可以仿真加工一般工件。 | 32 |
合计 | 176 |
4.综合实训
对学生进行各种机床操作的综合练习。结合数控专业的岗位实际,锻炼学生处理综合问题的能力。
5.顶岗实习
对学生进行职业素质方面的强化训练,使学生提前了解社会,增强岗位意识和岗位责任感,最大限度提高综合素质,增强社会经验,增加工作经验,要求学生认真学习企业员工的爱岗敬业精神、吃苦耐劳精神严肃认真的工作态度,以及诚实、守时的品质,并要求学生学习企业的科学管理技能,企业文化和制造技术。
七、教学进程总体安排
(一)基本要求
(1)公共基础课程的各种课程均为必修课,共计1054个学时,所有学生均应按量完成。
(2)专业课的课程分为必修课、选修课两个部分,必修课2126个学时,所有学生均应按量完成。
(二)教学安排建议
1.教学活动时间分配表(以周为单位)
专业认知 入学教育 | 军 训 | 理 论 教 学 | 实践教学 | 一 体 化 教 学 | 综 合 实 训 | 顶 岗 实 习 | 考试 | 毕 业 教 育 | 岗 前 培 训 | 机 动 | 假 期 | 学 年 周 数 | |
1 | 0.5 | 0.5 | 13.8 | 0 | 4.2 | 1 | 4 | 52 | |||||
2 | 15 | 0.6 | 2.4 | 1 | 1 | 8 | |||||||
3 | 7.8 | 0 | 10.2 | 1 | 1 | 4 | 52 | ||||||
4 | 7.8 | 0 | 10.2 | 1 | 1 | 8 | |||||||
5 | 8 | 0 | 8 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 52 | ||||
6 | 20 | 8 | |||||||||||
总计 | 0.5 | 0.5 | 53.4 | 0.6 | 36 | 0 | 20 | 5 | 1 | 1 | 4 | 36 | 156 |
2.各类课程学时分配及比例表
课程类别 | 课程 门数 | 理论 教学 | 实践 教学 | 一体化 教学 | 合 计 | 占总学时(%) |
公共基础课程 | 17 | 1080 | 18 | 144 | 1242 | 38.4 |
专业核心课程 | 6 | 442 | 0 | 0 | 442 | 13.6 |
专业课程 | 4 | 32 | 0 | 924 | 956 | 29.5 |
综合实训和顶岗实习 | 1 | 0 | 600 | 0 | 600 | 18.5 |
总计 | 28 | 1554 | 618 | 1068 | 3240 | 100 |
占总学时(%) | 48 | 19.1 | 32.9 | 100 |
3.教学进程安排表
见附录1
(三)人才培养模式
1.公共基础课
教学内容定位要科学,教学内容的选择要既注重知道的获得又兼顾学生素质的培养,重视提高学生学习兴趣,把培养学生运用理论分析和解决实际问题的能力作为教学重点,要注重教学手段的改革,加强现代教育技术手段的应用,促进学生个性与能力的全面发展。更要注重学生职业能力的培养,如适应能力、人际交往能力、动手能力、竞争能力、管理能力、经营能力、开拓创新能力等,把人文社会学等基础知识和科学理论有效地结合起来。
2.专业技能课
第一阶段行业认识,在教学的第一个学期,安排学生参观校内实训车间,校企合作企业如衡水中铁建公司、河北百威集团公司等企业的生产车间、设计部门等的情况,认知实践,树立专业思想,规划职业生涯,同时在校进行专业基础课程的学习。
第二阶段综合技能训练,在第二、三学期的专业技能课中穿插综合技能训练,如机械基础、机械制造工艺基础、车工工艺学、数控工艺与编程等课程上通过校内专业知识学习和专业技能训练,掌握铣削加工、数控加工、制图等岗位必备的专业知识和技能,在学校实训基地和合作企业进行单项任务的生产训练,提高职业意识和技术操作熟练程度。
第三阶段岗前强化训练,在第四学期学生即将进行工作岗位之前,对学生进行岗前强化训练,通过在学校实训基地一个工作过程的实战演练,检验学习成果,或在校外实训基地承担工作任务和轮岗训练,提高学生技能和综合应用能力。
第四阶段为顶岗实习阶段,安排学生到校外实训基地顶岗实习,校企共同制定顶岗实习管理制度,双方签订学生顶岗实习管理协议,以企业为主,实行校企共管。通过顶岗实习,使学生在职业素质、社会能力、方法能力、专业能力等方面得到全面提升。
八、实施保障
(一)师资队伍
我校数控技术应用专业有专业教师23人,其中副高级以上职称6人,双师型教师20人,具有研究生以上学历或硕士以上学位教师4人,取得高级考评员资格证书的教师5名,取得考评员资格证书的教师2名,该专业的张凤国被评为省级名师,律同树被评为河北省中等职业骨干教师。
数控技术应用专业教师在教学科研方面具有较高水平,近几年来先后在《教育教学研究》、《职教论坛》、《职业》等期刊上发表了几十篇专业论文,多位教师的论文获河北省职业教育和职业培训优秀教研成果奖。先后有17名教师参加了国家级和省级专业带头人和骨干教师培训。
(二)教学设施
1.校内实训基地
实习必须具备数控实训车间、数控编程仿真实训室、数控维修实训室、数控金相实验室等实训室,主要设施设备及数量见下表。
序号 | 实训室名称 | 主要工具和设施设备 | |
名称 | 数量(生均台套) | ||
1 | 数控实训车间 | 数控车床 | 32台 |
数控铣床 | 7台 | ||
加工中心 | 7台 | ||
数控线切割 | 2台 | ||
数控电火花 | 1台 | ||
五轴加工中心 | 1台 | ||
智能制造生产线 | 1套 | ||
2 | 数控编程仿真实训室 | 多媒体教学设备一套、微机42台、VNUC仿真软件、CAXA数控车软件、CAXA制造工程师软件 | 80台 |
3 | 数控维修实训室 | 机床故障维修实训考核台 | 8台 |
4 | 数控金相实验室 | 金相显微镜 | 25台 |
2.校外实训基地。
我校与黄河橡胶工程有限公司、中铁建控股集团有限公司、宝力工程橡胶有限公司等10多家企业建立了稳固的合作关系,对人才模式改革及学生就业打下基础。学生按照企业的要求进行培训和岗位实习。培训期间抵达培训基地以理论与实操相结合方式进行封闭培训,公司定期进行考核,学生在此期间考取相关上岗资格。实习期间主要根据学生在校期间及培训期间的综合考评成绩按照企业需求分配岗位。
(三)教学资源
教学资源配备表见附录2。
(四)教学方法
公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求,按照培养学生基本素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,重在教学方法、教学组织形式的改革,教学手段、教学模式的创新,调动学生学习积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
专业技能课按照相应职业岗位的能力要求,强化理论实践一体化,突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色,提倡项目教学、案例教学,任务教学、角色扮演、情境教学等方法,利用校内外实训基地,将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。在专业技能课教学的同时,体现“岗证课一体、学做赛互动”工学结合人才培养模式。
(五)学习评价
我校强调建立促进学生全面发展,教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展,各方面成绩、日记等评价方法,强调多元化评价制度,重视评价的激励与改进功能,具体的评价方案为:
1.教学过程评价:主要评价在教学过程中是否把学生的发展作为课堂教学改革的归宿;是否把创新观念贯穿于教学的各个环节;是否注重师生交往、构建互动的教学关系;教学方法是否灵活多样等方面。
2.教师评价:建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,互评、领导评价、学生评价为辅的评价制度。
3.学生评价:建立了多元化的学生评价体系,主要采用质性的评价方法和量化的评价方法相结合,有效地描述学生全面发展的状况,打破将考试作为唯一评价手段的方法,从行为观察情景测验,学习日记,成长记录等关注学生学习、发展的过程。
(六)质量管理
1.学校应在学期结束前3-5周内公布下学期必修课、任选课的开设计划,并及时汇总学生的申报情况,由学校相关管理部门在放假前公布课程表。根据需要,有些课程可以在假期予以安排。
2.教职员工要转变教学观念,改变教学方法,努力实现教学目标、教学内容、教学方法和教学媒体的有效组合,充分发挥现代教育技术和手段的作用。
3.各级教育教学主管部门要对教学过程进行有效监督和控制,确保教学质量的稳定与提高。
九、毕业要求
毕业要求是学生通过规定年限的学习,须修满的专业人才培养方案所规定的学时学分,完成规定的教学活动,毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。
十、附录
1.教学进程安排表
课程 类别 | 序号 | 课程编码 | 课程名称 | 总 学 时 | 学时分配 | 开设学期及周学时分配 | 考核方式 | 备注 | ||||||||
理 论 | 实 践 | 理实 一体化 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | ||||||||
公 共 基 础 课 程 | 必修课程 | 1 | 109030010 | 职业生涯规划 | 36 | 36 | 2 | 考试 | ||||||||
2 | 109030020 | 职业道德与法律 | 36 | 36 | 2 | 考试 | ||||||||||
3 | 109030030 | 经济政治与社会 | 36 | 36 | 2 | 考试 | ||||||||||
4 | 109030040 | 哲学与人生 | 36 | 36 | 2 | 考试 | ||||||||||
5 | 109010011 109010012 109010013 109010014 | 语文 | 198 | 198 | 4 | 4 | 3 | 考试 | ||||||||
6 | 110020031 110020032 | 数学 | 144 | 144 | 4 | 4 | 考试 | |||||||||
7 | 109020011 109020012 | 英语 | 144 | 144 | 4 | 4 | 考查 | |||||||||
8 | 107010880 | 信息技术 | 108 | 90 | 18 | 6 | 考查 考查 考查 考查 | |||||||||
9 | 108010320 | 艺术 | 36 | 36 | 2 | 考查 考查 考查 考查 | ||||||||||
10 | 10904001 10904002 | 历史 | 72 | 72 | 2 | 2 | 考查 | |||||||||
11 | 109030131 109030132 109030133 109030134 | 体育与健康 | 144 | 144 | 2 | 2 | 2 | 2 | 考查 | |||||||
12 | 109030111 109030112 109030113 109030114 109030115 | 思政系列教育 | 88 | 88 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 考查 | ||||||
小计 | 占总学时 33.3% | 1078 | 916 | 18 | 144 | 21 | 25 | 8 | 5 | 1 | ||||||
选修课程 | 13 | 107010840 | 礼仪 | 36 | 36 | 2 | 考查 | |||||||||
14 | 107010860 | 演讲与口才 | 32 | 32 | 2 | 考查 | ||||||||||
15 | 107017810 | 中华优秀传统文化 | 32 | 32 | 2 | 考查 | ||||||||||
16 | 107010870 | 劳动教育 | 32 | 32 | 2 | 考查 | ||||||||||
17 | 107010850 | 职业素养 | 32 | 32 | 2 | 考查 | ||||||||||
小计 | 占总学时 5.1% | 164 | 164 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 8 | ||||||
小 计 | 占总学时 38.4% | 1242 | 1080 | 18 | 144 | 21 | 25 | 8 | 7 | 9 | ||||||
专业(技能)课程 | 专 业 核 心 课 程 | 18 | 102010011 102010012 102010013 102010014 102010015 | 机械制图/3D | 160 | 160 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 考试 | ||||
19 | 102010021 | 公差配合与技术测量 | 36 | 36 | 2 | 考试 | ||||||||||
20 | 102010030 | 金属材料与热处理 | 32 | 32 | 2 | 考试 | ||||||||||
21 | 102010041 102010042 102010043 | 机械制造工艺基础 | 70 | 70 | 1 | 2 | 1 | 考试 | ||||||||
22 | 102010051 102010052 | 机械基础 | 72 | 72 | 2 | 2 | 考试 | |||||||||
23 | 102020011 102020012 | 数控加工工艺学 | 72 | 72 | 2 | 2 | 考试 | |||||||||
小 计 | 占总学时 13.6% | 442 | 442 | 0 | 0 | 4 | 2 | 7 | 8 | 4 | ||||||
专业课程 | 24 | 102020061 102020062 102020063 | 数铣编程操作 | 416 | 416 | 8 | 8 | 8 | 考查 | |||||||
25 | 102020031 102020032 102020033 | CAD/CAM技术 | 364 | 364 | 7 | 7 | 7 | 考查 | ||||||||
小 计 | 占总学时 24.1% | 780 | 0 | 0 | 780 | 0 | 0 | 15 | 15 | 15 | ||||||
选 修 课 程 | 26 | 10202006 | 数控车编程/CAD | 32 | 32 | 2 | 考查 | |||||||||
27 | 101010011 101010012 101010013 | 普铣工艺及实训 | 144 | 144 | 5 | 3 | 考查 | |||||||||
小 计 | 占总学时 5.4% | 176 | 32 | 0 | 144 | 5 | 3 | 0 | 0 | 2 | ||||||
小计 | 占总学时 43.1% | 1398 | 474 | 0 | 924 | 9 | 5 | 22 | 23 | 21 | ||||||
综合实训 | ||||||||||||||||
顶岗实习 | 600 | 600 | ||||||||||||||
小计 | 占总学时 18.5% | 600 | 600 | |||||||||||||
总 计 | 3240 | 1554 | 618 | 1068 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 |
2.变更审批表
衡水科技工程学校人才培养方案变更审批表
20 ——20 学年第 学期
申请单位 | 适用年级/专业 | ||||
申请时间 | 申请执行时间 | ||||
人才培养方案调整内容 | 原方案 | 课程名称 | 课程类别 | 周学时 | 开课学期 |
调整方案 | 课程名称 | 课程类别 | 周学时 | 开课学期 | |
调整原因 | |||||
系部主任意见 | 系部主任(盖章): 年 月 日 | ||||
教务处 意见 | 教务主任(盖章): 年 月 日 | ||||
主管校长意见 | 主管校长(盖章): 年 月 日 |
说明:变更人才培养方案必须填写此表,一式两份(教务处、提出变更的系部各一份存档)。